`psikososyalgelisim` ile İlgili Madde Sonuçları

Tanganyika Gülme Salgını, 30 Ocak 1962’de Doğu Afrika’da, günümüzde Tanzanya sınırları içinde kalan Kashasha köyündeki bir kızlar okulunda başlayan ve kısa sürede çevre köylerle okullara yayılan olağanüstü bir toplumsal-psikolojik olaydır. Salgın, kontrolsüz gülme, ağlama, huzursuzluk ve zaman zaman şiddet içeren davranışlarla tanımlanmıştır. Başlangıçta mizahla veya bulaşıcı bir hastalıkla ilişkilendirilen bu olay, daha sonra yapılan tıbbi ve psikolojik incelemeler sonucunda kitle psikojenik ha

Bilinçli Aile Olmak: Ailede Fırsat Eğitimi, Nevzat Tarhan’ın aile yapısına dair en kapsamlı rehber kitaplarından biridir. 2017 yılında Timaş Yayınları tarafından yayımlanan eser, aile yaşamını yalnızca duygusal değil, aynı zamanda psikolojik, bilişsel ve davranışsal bir eğitim alanı olarak ele alır. Kitapta, “fırsat eğitimi” kavramı merkezî bir kavram olarak yer alır. Tarhan’a göre her aile, üyelerine karakter, değer ve sorumluluk kazandırabilecek bir öğrenme ortamıdır. Bu nedenle aile, krizleri

Kendini gerçekleştiren kehanet, bireylerin ya da toplumların belirli bir olayın gerçekleşeceğine dair beklentilerinin, bu beklentilere uygun davranışlar sergilemeleri sonucunda, söz konusu olayın gerçekten meydana gelmesine neden olan psikososyal bir olgudur. Kavram, ilk olarak 20. yüzyılın ortalarında Amerikalı sosyolog Robert K. Merton tarafından ortaya atılmıştır. Merton, bir kişinin ya da grubun beklentilerinin, davranışlarını farkında olmadan nasıl değiştirdiğini ve sonuçta bu beklentilerin

Türkiye’de okullarda eğitim-öğretim yılı genellikle iki dönemden oluşur ve bu dönemlerin arasında ve içinde farklı tatiller yer alır. Okul takvimi her yıl T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından belirlenir ve tüm okullarda aynı takvim uygulanır. Bir eğitim yılı çoğunlukla Eylül ayında başlar ve Haziran ayında sona erer. Bu süre içinde öğrenciler hem ders çalışır hem de belirli zamanlarda dinlenme fırsatı bulur. Birinci Dönem Okullar genellikle Eylül ayında açılır ve eğitim-öğretim yılının i

Erikson’un psikososyal gelişim kuramı, bireyin kişilik gelişimini yalnızca çocukluk dönemine indirgemeyen ve yaşam boyu süregelen bir süreç olarak ele alan gelişim psikolojisi kuramıdır. Kuram, insan gelişiminin hem biyolojik temelli doğuştan getirilen özellikler hem de bireyin içinde bulunduğu sosyal çevrenin etkisiyle biçimlendiğini kabul eder. Erikson, kişiliğin oluşum sürecini sekiz temel gelişim evresi üzerinden açıklar; bu evrelerin her biri, bireyin karşılaştığı belirli bir psikososyal ça

Sözlükte derece kelimesinden türeyen tedrîc “bir kimseyi bir şeye aşamalı biçimde yaklaştırmak ve alıştırmak” anlamına gelir. Teşrî‘ yöntemi olarak hükümlerin ilâhî irade tarafından bir defada ve bütün şeklinde değil tebliğ süreci boyunca beşerî ve sosyal olgular dikkate alınıp peyderpey konulmasını ifade eder. Kitap ve Sünnet’teki bazı hükümlerin vazedilmesinde takip edilen bu yönteme hüküm koyucu irade esas alındığında tedrîc, teşrî‘ faaliyetinin niteliği esas alındığında tederrüc denir. Kitap

International and internal migration movements are often viewed through the lens of displacement. Yet migration is a process that transforms not only those who leave but also those who remain. The most prominent effects of this transformation frequently emerge in children’s lives. Some children do not migrate, yet migration becomes directly embedded in their daily existence. In this context, children referred to as left-behind children are those who are separated from one or both parents due to

Arkadaşlık; bireyler arasında karşılıklı sevgi, güven, sadakat ve benzeri ortak paydalara dayalı olarak kurulan, zorunluluktan ziyade gönüllülük esasına dayanan dinamik bir sosyal ilişki biçimidir. Bu ilişki, bireyin sosyal dünyadaki yerini anlamlandırmasında temel bir mekanizma işlevi görürken, aynı zamanda duygusal destek ve sosyal katılım için gerekli olan psikolojik zemini hazırlar. Arkadaşlık ilişkileri, bireyin kendisini tanımasına, sosyal normları içselleştirmesine ve kişiler arası etkile

Uluslararası ve iç göç hareketleri çoğu zaman yer değiştirme üzerinden ele alınır. Oysa göç, yalnızca gidenleri değil; kalanları da dönüştüren bir süreçtir. Bu dönüşümün en belirgin etkileri ise çoğu zaman çocukların hayatında ortaya çıkar. Bazı çocuklar göç etmez, fakat göç onların gündelik yaşamına doğrudan dâhil olur. Bu bağlamda left-behind children olarak adlandırılan geride kalan çocuklar, ebeveynlerinden birinin ya da her ikisinin ekonomik, politik veya güvenlik temelli nedenlerle göç etm

Bir çocuğa kağıt kalem verdiğinizde ortaya çıkan şey, sadece bir resim değildir. O çizgiler, o renkler, o yerleştirmeler; çocuğun henüz kelimelerle ifade edemediği duyguların, korkuların, umutların bir haritasıdır aslında. Küçük çocuklar duygularını yetişkinler gibi cümlelerle anlatamazlar. "Bugün kendimi güvensiz hissediyorum" demek yerine, evi küçücük çizer ya da pencereleri unutur. "Ailemde kendimi yalnız hissediyorum" demek yerine, aile resminde kendini köşede, diğerlerinden uzakta konumland