--- title: Matematik Materyal Tasarım Öz Yeterliği slug: matematik-materyal-tasarim-oz-yeterligi-271bf url: /detay/matematik-materyal-tasarim-oz-yeterligi-271bf type: blog language: Türkçe entity: primary: Matematik Materyal Tasarım Öz Yeterliği type: blog disambiguation: Matematik öğretiminde materyal tasarımı öz yeterliği geliştirin. Öğretmenlere yönelik kaynak ve ipuçları. categories: - name: Matematik slug: matematik url: /kategori/matematik tags: - Öz Yeterlik - Materyal Tasarımı - Matematik author: Rüveyda Döndü Taşbaş created_at: 2025-05-03T11:11:24.287371+03:00 updated_at: 2025-05-11T10:15:37.509064+03:00 --- # Matematik Materyal Tasarım Öz Yeterliği ## Article Content Teknolojinin hızla ilerlemesi ile gelen değişiklikler, [matematik öğretiminde](/tr/detay/ters-yuz-edilmis-sinif-modelinin-matematik-ogret-3/llms.txt) geleneksel sınıf ortamlarından fazlasını gerekli kılmaktadır. Matematik öğretiminde bunu gerçekleştirmenin yollarından biri olan materyal kullanımı ile, öğrencilerin kavramları somutlaştırarak anlamlı öğrenmelerine katkı sağlamak ve öğrencilerin ilgisini artırarak kalıcı öğrenmeyi desteklemektedir. Bu noktada materyal tasarım ve kullanımında yeterli donanımda öğretmen ve öğretmen adaylarının gerekliliği tartışılmaz bir gerçektir.  ### **Matematik Öğretiminde Materyal Tasarımı** Somut öğretim materyalleri, soyut matematiksel kavramları somutlaştırmak ve bu kavramların daha kolay anlaşılmasını sağlamak için kullanılan nesneler olarak ifade edilmektedir. Alanda yapılan çalışmalar incelendiğinde öğretim materyallerinin öğrencilerin güdülenmesine, derse aktif katılmasına katkı sağladığına yapılan vurgular göze çarpmaktadır. Etkili ve kalıcı öğrenme için matematik eğitiminde kavramların somutlaştırılmasının önemine de işaret edilmektedir. Somut materyal kullanımının, öğrencinin başarısını ve öğrenci tutumunu olumlu yönde arttırdığı da ifade edilmektedir. Materyal destekli öğretimin bir yandan algılama ve öğrenmeyi somutlaştırarak kolaylaştırdığını diğer yandan da kalıcı öğrenmeye katkı sağladığı da farklı çalışmalarla ortaya konmuştur. ### **Öz Yeterlik ve Materyal Tasarım Öz Yeterliği** Öz yeterlilik, bireylerin belli bir performansa ulaşabilmelerini sağlayacak eylemleri örgütleme ve sergileme becerileri ile ilgili yargıları olarak tanımlanmaktadır.  ![Image](https://cdn.kureansiklopedi.com/media/uploads/2025/05/11/AlFgolgRPrAAniGqnDzbsjPFA9INrB1o.png) *Öz yeterlilikğe dair şema (Yapay zeka yardımıyla oluşturulmuştur).* [Öz yeterlilik inancı](/tr/detay/oz-yeterlilik-inanci-4d3be/llms.txt) ise bireyin belli bir görevi başarabileceğine dair kişisel inancını belirtmektedir. Materyal kullanımının derslerde önemi düşünüldüğünde uygulayacak öğretmenin de yeterli donanıma ve yeterliliğe sahip olması, bu uygulamayı yapabilecekleri konusunda kendilerine inançlarının yüksek olması gerekmektedir.  Matematik eğitiminde materyal kullanımına dair alan yazın incelendiğinde, öğretmenlerin [matematik derslerinde somut materyal kullanma](/tr/detay/gorsel-ve-ogretim-materyali-tasarimi-ilkeleri-53b9/llms.txt) düzeylerinin yüksek olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu durumun yaşanmasında etkisinin olabileceği düşünülen matematik öğretmenlerinin materyal tasarımı konusundaki zorluklarının tespit edildiği araştırmanın sonucunda, bu sorunların; zaman sıkıntısı, kaynak eksikliği, öğrenci çeşitliliği, ekonomik yetersizlikler gibi durumlar olduğu belirlenmiştir. Bu zorluklar, [matematik öğretmenlerinin materyal tasarımına yönelik öz yeterlik inançlarını](/tr/detay/mathematical-material-design-self-efficacy-d2dde/llms.txt) olumsuz etkileyebilmekte ve materyal tasarımına karşı bir özdeğer kaybına yol açabilmektedir. Matematiğin halihazırdaki soyut yapısının somutlaştırılması gerektiğinden matematik öğretiminde materyal tasarlamanın bilinmesi gerekmekte ve bu konudaki [öz yeterliklerin](/tr/detay/oz-yeterlik-algisi-c733b/llms.txt) yüksek olması oldukça önemli bir durum olarak karşımıza çıkmaktadır. ## Academic Sources and References 1. Aydoğdu İskenderoğlu, Tuğba, Yusuf Türk, ve Mustafa İskenderoğlu. “İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Somut Materyalleri Tanıma-Kullanma Durumları ve Matematik Öğretiminde Kullanmalarına Yönelik Öz-Yeterlikleri.” Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no. 39 (2016): 1–15. Erişim tarihi: 11 Mayıs 2025. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/24654/260765.Bakaç, Elif, ve Ramazan Özen. “Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine Yönelik Tutumları, Yaratıcılık Algıları ve Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişki.” Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16, no. 1 (2016): 41–61. Erişim tarihi: 11 Mayıs 2025. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/28587/305145.Fidan-Kurtdede, Nimet. “İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri.” Kuramsal Eğitim ve Bilim Dergisi 1, no. 1 (2008): 48–61. Erişim tarihi: 11 Mayıs 2025. https://acikerisim.aku.edu.tr/xmlui/handle/11630/4486.Kaya, Rahmi, ve Osman Samancı. “Öğretmen Adaylarının Alternatif Öğretim Materyalleri ile İlgili Görüşleri.” Milli Eğitim Dergisi 39, no. 188 (2010): 83–98. Erişim tarihi: 11 Mayıs 2025. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36196/407001.Levenson, Esther. “Exploring Ava’s Developing Sense for Tasks That May Occasion Mathematical Creativity.” Journal of Mathematics Teacher Education 18, no. 1 (2015): 1–25. Erişim tarihi: 11 Mayıs 2025. https://www.researchgate.net/publication/259635081\_Exploring\_Ava's\_developing\_sense\_for\_tasks\_that\_may\_occasion\_mathematical\_creativity.